伯乐故里寻伯乐·教师篇丨成武县郜城第六实验小学刘士成：书香润童年 阳光育新人

近年来，成武县聚焦(jùjiāo)聚力“打造全市一流教育品牌”的高品质教育，大力推进教育优质均衡，逐步缩小教育的城乡、区域(qūyù)、校际、群体差距，努力让每个(měigè)孩子(háizi)都能享有公平而有质量的教育。在此期间，涌现出了一大批优秀一线教师，大众网·海报(hǎibào)新闻联合成武县教体局推出系列报道《伯乐故里寻“伯乐”》，跟随记者的镜头，走近这些优秀教师。今天推出《刘士成：书香(shūxiāng)润童年 阳光育新人》 大众网记者 刘德龙 王文博(wángwénbó) 通讯员 刘胜广 成武报道 在教育的(de)浩瀚(hàohàn)星河中，总有一些人如熠熠星辰，以执着与(yǔ)热爱为光，照亮莘莘学子的成长之路；在校园的葱茏花园里，总有一些人似辛勤园丁，用智慧与汗水为露，滋养每一朵(měiyīduǒ)祖国花朵的绽放之梦。刘士成，便是这样一位在教育天地里默默耕耘、无私奉献的“深耕者”。 自1997年那个炽热(chìrè)的七月，他从菏泽师专毕业，怀揣着对教育事业的无限憧憬与(yǔ)热忱，踏上了三尺讲台。从此，二十八载春秋更迭，他将自己的青春与热血都毫无保留地倾洒在了基础教育这片热土上。从成武县(chéngwǔxiàn)汶上集镇初级中学的青涩起步，到汶上集镇中心学校的稳步前行，再(zài)到成武县九女集镇初级中学的辛勤耕耘，直至如今在成武县郜城第六实验小学挥洒豪情(háoqíng)，他一步一个脚印，用坚定(jiāndìng)的步伐丈量着教育的征程(zhēngchéng)。 二十八年来，他以党员的赤诚之心(zhīxīn)，牢记为党育人、为国育才的使命，将党建与教育深度融合，让校园处处闪耀着红色的光芒；他以教育家的敏锐(mǐnruì)目光，聚焦教研创新，构建独特体系，让课堂成为(chéngwéi)智慧绽放的舞台；他以文化人的深远(shēnyuǎn)情怀，打造书香校园，构建阅读生态，让书籍(shūjí)成为师生共同的精神食粮；他以慈父(cífù)般的温暖关怀，推行阳光育人，关注学生成长，让每一个孩子都能在阳光下绽放最灿烂的笑容。 教研创新(chuàngxīn)：让课堂绽放智慧之光 在刘士成看来，教研是教育质量的“助推器”。针对教师队伍年轻化(niánqīnghuà)、教学水平差异化的现状，他构建(gòujiàn)了“三阶教研赋能体系”，让每名(měimíng)教师都能在专业成长中找到坐标。 全员公开课，让课堂成为练兵场。在他的(de)引导下，教师的公开课覆盖所有学科，语文组的“大单元任务群设计”、科学组的“项目化实验课”等课例层出不穷。他坚持到场听课，笔记本上记满了(le)课堂观察(guānchá)：“张老师的小组讨论指令不够清晰，可试试‘三步发言法’。”“郭(guō)老师的板书思维导图很赞，建议(jiànyì)拍照存档供新教师参考。”“刘校长没有架子，更像我们教学路上的引路人。”青年教师王欣欣说(shuō)。 AI赋能，让数据为教学问诊。这学期，刘士成(liúshìchéng)引入智能课堂分析系统。数学教师刘景玉的公开课(gōngkāikè)结束后，系统生成了“师生对话占比3:7”“后排学生抬头率68%”等数据，便于教师进行教学分析。刘士成则习惯(xíguàn)在AI分析报告上用红笔(hóngbǐ)批注：“小组合作时第三组的争论很有价值(jiàzhí)，教师介入时机可以再晚30秒。”在他推动下，学校建立“AI教研云平台(píngtái)”，形成教师个人成长数字画像。 “双轮驱动”教研(jiàoyán)机制。他借鉴先进经验，结合本校实际打造“428教研模式”：每周(měizhōu)四各个教研组同步开展集体备课，每组必做(bìzuò)2件(jiàn)事——打磨1节精品课(jīngpǐnkè)、解决1个教学痛点；每月8日定为“跨学科教研日”，设立“郜六名师工作室”，让市级教学能手与青年教师结对，共同成长。 书香致远(zhìyuǎn)：构建沉浸式阅读生态圈 在郜城六小，阅读不是课本(kèběn)的(de)(de)附属，而是融入校园肌理的文化基因。刘士成打造“一亭一角两室八阵地三十六室”的立体阅读网络(wǎngluò)——紫藤花架下(jiàxià)的“书香且亭”、楼梯口的“秘密基地读书角”、阅览室、连廊里四季主题的书架、36个班级的读书角，让书籍“触手可及”。他创新构建“四维联动”阅读生态：开发“晨诵·午读·暮省”校本课程；举办“国学小名士”诗词(shīcí)大会、“以书换蔬”等特色活动，获全国教育新闻联播(xīnwénliánbō)报道；倡导各家庭“一柜一角”，让阅读从校园延伸至家庭；设立“书香少年”“书香班级”等评价体系，让阅读成为(chéngwéi)成长的勋章(xūnzhāng)。2024年，他策划的学校县域读书节活动获得(huòdé)社会一致好评，获评“菏泽市书香校园”。 在教师(jiàoshī)(jiàoshī)培养中，刘士成坚持“阅读(dú)是最好(hǎo)的备课”。他建立“四阶教师读书会”：新教师共读《给教师的建议》，班主任研读《撬动学校高品质发展的关键》，管理层精读《建设(jiànshè)一所新学校》，其他老师漂流(piāoliú)读《红烛于漪》《好的关系好的教育》《积极心理学》等30余种书目。每周二的“教育叙事沙龙”成为思想碰撞的殿堂，教师们分享实践案例，探讨《为了学习的合作》中的评价策略。这种深度(shēndù)阅读推动教师专业成长。近两年(jìnliǎngnián)，教师团队10余人次获市级教学奖，多篇论文见刊，阅读成为师生共同的精神底色。 阳光育人：让成长充满生命(shēngmìng)张力 郜城六小每天上午、下午开展“3+X”阳光大课间体系。基础(jīchǔ)运动包括“小步幅快节奏”跑操和《少年中国说》武术操，培养学生集体协作精神；传统游戏融入知识(zhīshí)元素，让(ràng)老游戏变身“知识课堂”；自主挑战计划和学生“游戏自选超市”让学生展现个性(gèxìng)、促进创新。数据显示，学生日均运动量提升40%，近视(jìnshì)率下降6.8%。 刘士成积极落实教体局“伯乐骏马(jùnmǎ)”积极教育(jiàoyù)体系。每周(měizhōu)一升旗仪式，他与学生一同高唱国歌；红领巾广播站坚持让每名孩子都(dōu)有试音机会；每学期开展“习惯养成月”，设计微行动。每周班会开展积极教育系统课程，班主任(bānzhǔrèn)书写“成长鼓励信”，教师“随手拍美好”，“阳光少年能量墙”贴满学生鼓励便签(biànqiān)，让“发现美好、传递美好”成为校园风尚。家长感慨孩子回家总夸同学，眼里有光、心里有爱。 课堂改革：让科创与成长同频(tóngpín)共振 刘士成提出“三让”主张，即“让学习真实发生、让思维(sīwéi)清晰可见、让生命(shēngmìng)自由生长”。全县学业监测显示，学校优秀率明显(míngxiǎn)提升，低分率下降，获“教学质量进步单位”。 学校40余个社团(shètuán)蓬勃发展，艺术社团作品(zuòpǐn)入选校园长廊，舞龙社团展演(zhǎnyǎn)民俗文化，“墨香诗社”在市经典诵读比赛中6个参赛作品获奖。刘士成构建“课程 + 社团 + 赛事”科创培育体系，学生在赛事平台上成果丰硕，2024 年(nián)获省青少年(qīngshàonián)数字创意大赛48项奖，“用于环卫工人防撞双预警装置模型”的设计(shèjì)获市科创赛一等奖，学生谷子睿团队在2024年全球(quánqiú)青少年人工智能竞赛郑州总决赛中获奖。 今年植树节，刘士成带着孩子们在校园内种下很多果树。挖坑时，有学生(xuéshēng)(xuéshēng)问：“校长，您怎么知道(dào)树根要留这么(zhème)宽的(de)土球？”他抹着额头的汗笑道：“就像教育(jiàoyù)，要给成长留足空间。”如今，他每天早读前都会绕着树苗转一圈，发现某棵树歪斜了，就和值日生一起用竹竿加固。恰如他对教育的态度——从硬件修缮到课程(kèchéng)创新，从教师培养到学生成长，他始终相信，最好的教育，藏在日复一日的坚守与探索里。从晨光熹微到暮色四合(mùsèsìhé)，郜城六小的走廊总留着他的足迹。刘士成说：“当校长就是要眼观六路——既要看见楼顶漏水(lòushuǐ)的隐患，也(yě)要听见课堂角落孩子的小声提问；既要规划学校五年发展蓝图(lántú)，也要蹲下来帮学生系好散开的鞋带。”这位扎根基础教育二十余年的“深耕者”，正用行动证明：真正的教育，是让每个生命都能在书香与阳光中，舒展(shūzhǎn)成自己最美的模样。